Evaluasi Desain Infrastruktur Pendidikan Ramah Anak
Sebuah Analisis Psikologi Lingkungan
Keywords:
educational infrastructure, child-friendly, environment psychologyAbstract
Goverment attention is needed for Children educational infrastructure. Children spend their daily time in school to study. Child-friendly environmental conditions and educational infrastructure are very important to be implemented. Child-friendly educational infrastructure and environment are multidimensional concepts that are conducive to learning, and provide facilities that are appropriate to the needs and characteristics of children. Children and the environment are unity that cannot be separated because they influence each other. The existing education infrastructure needs to be re-evaluated so that it can meet the needs of children both physically and psychologically. Through the presentation of scientific thought, it was described about the application of analysis of the design of education infrastructure which child friendly in terms of environmental psychology. The results of this study are expected to provide an overview of the concept of educational infrastructure design that meets the standards of child-friendly schools and the evaluation techniques of existing educational infrastructure design to suit the characteristics of children.
Keyword : educational infrastructure, child-friendly, environment psychology
References
Adrian, Aria. (2015). Temu Ilmiah IPLBI 2015. Prosiding :Lingkungan Rumah Ideal Program. Sekolah Arsitektur, Perencanaan dan Pengembangan Kebijakan (SAPPK)
Agoes Dariyo. 2007. Psikologi Perkembangan. Bandung PT. Refika Aditama
Alwisol, A. (2005). Psikologi Kepribadian. Malang: UMM Press.
Busono, Tjahyani. (2011). INVOTEC : Evaluasi Pemenuhan Standar Minimal Sarana dan Prasarana Pendidikan Dasar Di Kota Bandung. Volume VII, No. 1, Februari 2011: 81 – 91
Chaplin, JP. (2005). Kamus lengkap psikologis. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Demartoto, Argyo. (2005). Menyibak Sensitivitas Gender Dalam keluarga Difabel. Surakarta: UNS Press
Deputi Tumbuh Kembang Anak. (2015). Juknis Panduan Sekolah Ramah Anak. Jakarta : Kemetrian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak
Desmita, D. (2015). Psikologi Perkembangan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Gerungan, W. A. (2004). Psikologi Sosial. Bandung: PT. Refika Aditama.
Gregson, T. (2007). Life without stress. Jakarta: Prestasi Pustaka Raya
Hariyono. 2007. Sosiologi Kota Untuk Arsitektur. Jakarta: Bumi Aksara
Hergenhahn, B. R. dan Olson, Matthew. H. (2010). Teori -teori Belajar. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup
Keliat, B. A. (2001). Penatalaksanaan stres: Jakarta:Penebit buku kedokteran EGC
Kusumastuty, Karina Dwi. (2016). Temu Ilmiah IPLBI 2016. Prosiding : Prospek Analisis Post Occupancy Evaluation (POE) sebagai Tinjauan untuk Mengevaluasi Performa Ruang Terbuka Hijau Publik di Perkotaan. Sekolah Arsitektur, Perencanaan dan Pengembangan Kebijakan (SAPPK)
Lahey, B. B. (2007). Psychology: An Introduction, Ninth Edition. New York: The McGraw-Hill Companies.
Matulessy, Andik. (2003). Psikologi Pencerahan. Surabaya : Penerbit Wineka Media
Najati, Muhammad Utsman . (2003). Psikologi dalam Tinjauan Hadits Nabi. Jakarta: Mustaqim
Nimpuno, Wibisono Bagus. (2017). Sinergi : Post-Occupancy Evaluation : The Application Of Universal Design In Hayrettin Pasa Square, Istanbul. Vol. 21, No. 1: 39-46
Noor, T. R. (2017). Analisis Desain Fasilitas Umum Bagi Penyandang Disabilitas (Sebuah Analisis Psikologi Lingkungan). Journal An-Nafs: Kajian Penelitian Psikologi, 2(2), 133–150. https://doi.org/10.33367/psi.v2i2.438
Pamadhi, Hajar dkk. (2016). Imaji : Jurnal Seni dan Pendidikan Seni. Pengembangan Pedoman Ruang Ramah Anak Berbasis Kearifan Lokal Untuk Fasilitas Pendidikan Anak usia Dini. Vol. 14, No.1 April 2016: 50-56
Patilima, Hamid. (2017). Jurnal Kriminologi Indonesia : Kabupaten Kota Layak Anak. Volume 13 Nomer 1, Mei 2017 : 39-55
Putri, Galih Hapsari. (2011). Aksesibilitas Difabel Dala Ruang Publik (Studi Deskriptif Kualitatif Mengenai Aksesibilitas Difabel Dalam Ruang Publik Di Kota Surakarta). Skripsi. Program Studi Sosiologi Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Rasmun. (2004). Stres, Coping dan Adaptasi, Teori dan Pohon Masalah Keperawatan. Ed.I. Jakarta: Sagung Seto
Sakti, Bayu Purbha.(2016). Prosiding Seminar nasional Prodi. Pendidikan Kepelatihan Olahraga : Indikator Sekolah Dasar Ramah Anak. Vol 36, No 1 FKIP PKO Universitas Tunas Pembangunan Surakarta
Sarwono, Sarlito Wirawan.(1995). Teori-Teori Psikologi Sosial. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada
Setiadi, Elly. M. (2006). Ilmu Sosial dan Budaya Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Setiyoko, Glinggang.(2007). Teodolita : Aspek-aspek Perancangan Rumah Tinggal Vol. 8, No.1: 45-52
Siahaan, Nommy Horas Thombang. (2004). Hukum Lingkungan dan Ekologi Pembangunan (Edisi 2). Jakarta : Erlangga , 2004
Siswanto. (2007). Kesehatan mental suatu konsep, cakupan dan perkembangannya. Yogyakarta : Andi Offset yogyakarta
Sturt, G. W & Sundeen, S. J.(2000). Principles and Practice of Psychiatric nursing.sixth edition. St. Louis, Mosby Year Book
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2003. Landasan Psikologi Proses Pendidikan, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2003)
Walgito, B. (2010). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: CV. Andi Offset.
Wardani, Laksmi Kusuma. (2003). Dimensi Interior: Evaluasi Ergonomi Dalam Perancangan Desain. Vol. 1, No. 1, Juni 2003: 61 - 73
Yamin, Muhammad. 2016. Kota Ramah Anak : Apa, Mengapa Bagaimana.https://www.kemenpppa.go.id/ index.php/page/read/31/612/kota-ramah-anak-apa mengapa-bagaimana diakses 22 Agustus 2022, pukul 08.37 WIB
http://elearning.gunadarma.ac.id/ docmodul/ arsitektur_psikologi_dan_masyarakat/ bab8 evaluasi_pasca huni.pdf Diakses pada tanggal 1 September 2022, pukul 11:08 WIB.
http://bp3akb.jabarprov.go.id/mengenal-dan-mengembangkan-sekolah-ramah-anak/ diakses 22 Agustus 2022, pukul 08.47 WIB
https://www.jawapos.com/metro/metropolis/19/07/2016/persiapan-sidoarjo-menuju-sekolah-ramah-anak-1 diakses 22 Agustus 2022, pukul 10.18 WIB
http://jatimprov.go.id/ppid/uploads/berkasppid/.pdf diakses 22 Agustus 2022, pukul 10.20 WIB
